Estudiantes del IPET 264 desarrollaron un tablero interactivo que transforma las evaluaciones en una experiencia lúdica
Como parte de un proyecto presentado en la Feria de Ciencias, estudiantes de tercer año del IPET Nº 264 "Teodoro Asteggiano" diseñaron y construyeron un tablero eléctrico interactivo que propone una manera diferente de evaluar contenidos dentro del aula. La iniciativa les permitió aplicar los conocimientos adquiridos durante su formación técnica y demostrar cómo la tecnología puede convertirse en una herramienta para hacer más dinámico el aprendizaje.
Viernes 03 de julio 2026 | 18:00 Hs.
Durante la entrevista, el profesor Daniel Caccia y los alumnos Uriel Pereyra, Luciano Oviedo y Javier Acosta compartieron detalles del desarrollo del proyecto, al que denominaron "Aprendiendo Jugando".
El docente explicó que la idea surgió a partir de una consigna vinculada a la Feria de Ciencias, que invitaba a los estudiantes a pensar una propuesta que pudiera aportar una mejora dentro del ámbito escolar. Después de investigar distintas alternativas y analizar diferentes posibilidades, el grupo decidió crear un dispositivo que permitiera reemplazar el formato tradicional de evaluación por una experiencia más interactiva.
El tablero funciona mediante un sistema de preguntas con opciones múltiples. Cada participante responde utilizando pulsadores y, al finalizar, el circuito verifica automáticamente si todas las respuestas seleccionadas son correctas. En caso de acertar, se enciende una luz verde; si existe al menos un error, se activa una luz roja.
Una de las características más interesantes del dispositivo es que no revela cuál fue la respuesta incorrecta. De esta manera, quien realiza la actividad debe revisar nuevamente todo el cuestionario, favoreciendo el análisis y el repaso de los contenidos antes de volver a intentarlo.
Además, el sistema fue pensado para ser reutilizable en distintas materias. Mediante una configuración interna, el docente puede modificar las respuestas correctas, permitiendo adaptar el tablero a asignaturas como Matemática, Historia, Geografía, Química o cualquier otra área.
Los estudiantes contaron que el proyecto les permitió llevar a la práctica numerosos contenidos aprendidos en el taller. Desde el diseño de la estructura y la elaboración de los planos eléctricos hasta el armado del circuito y el cableado, cada etapa representó una oportunidad para aplicar conocimientos técnicos en una situación concreta.
Asimismo, destacaron que trabajar en equipo fue uno de los aspectos más enriquecedores de la experiencia, ya que cada integrante aportó ideas y soluciones para superar los desafíos que fueron surgiendo durante el desarrollo del dispositivo.
El tablero fue presentado como parte de la Feria de Ciencias y se convirtió en una muestra del potencial de la educación técnica para generar proyectos innovadores, combinando creatividad, aprendizaje y tecnología con el objetivo de mejorar las experiencias dentro del aula.
El docente explicó que la idea surgió a partir de una consigna vinculada a la Feria de Ciencias, que invitaba a los estudiantes a pensar una propuesta que pudiera aportar una mejora dentro del ámbito escolar. Después de investigar distintas alternativas y analizar diferentes posibilidades, el grupo decidió crear un dispositivo que permitiera reemplazar el formato tradicional de evaluación por una experiencia más interactiva.
El tablero funciona mediante un sistema de preguntas con opciones múltiples. Cada participante responde utilizando pulsadores y, al finalizar, el circuito verifica automáticamente si todas las respuestas seleccionadas son correctas. En caso de acertar, se enciende una luz verde; si existe al menos un error, se activa una luz roja.
Una de las características más interesantes del dispositivo es que no revela cuál fue la respuesta incorrecta. De esta manera, quien realiza la actividad debe revisar nuevamente todo el cuestionario, favoreciendo el análisis y el repaso de los contenidos antes de volver a intentarlo.
Además, el sistema fue pensado para ser reutilizable en distintas materias. Mediante una configuración interna, el docente puede modificar las respuestas correctas, permitiendo adaptar el tablero a asignaturas como Matemática, Historia, Geografía, Química o cualquier otra área.
Los estudiantes contaron que el proyecto les permitió llevar a la práctica numerosos contenidos aprendidos en el taller. Desde el diseño de la estructura y la elaboración de los planos eléctricos hasta el armado del circuito y el cableado, cada etapa representó una oportunidad para aplicar conocimientos técnicos en una situación concreta.
Asimismo, destacaron que trabajar en equipo fue uno de los aspectos más enriquecedores de la experiencia, ya que cada integrante aportó ideas y soluciones para superar los desafíos que fueron surgiendo durante el desarrollo del dispositivo.
El tablero fue presentado como parte de la Feria de Ciencias y se convirtió en una muestra del potencial de la educación técnica para generar proyectos innovadores, combinando creatividad, aprendizaje y tecnología con el objetivo de mejorar las experiencias dentro del aula.
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